1. ¿Cuál es el objetivo del vídeo?
Nuestro objetivo es crear una comparación para demostrar lo importante que es el apoyo de los padres, los profesores y los amigos en una persona ya tenga TDAH o no pero teniendo esta enfermedad se le complica un poco más la vida y no por eso deben castigarlo sino motivarle para que mejore poco a poco.
2. ¿A quién va dirigido?
A todo el mundo pero en especial a la gente que tenga a alguien que padezca TDAH en su vida, incluso para las personas con TDAH para que vean que todos pueden conseguir todo lo que se propongan.
3. ¿Cuál es el elemento motivador?
El elemento motivador que nos ha influido para realizar el video de esta manera, es el tener personas cercanas que sufre esto, inclusive haber trabajado con ellos, entonces a raíz de estar tan metidas en el tema, nos ha motivado en enfocarlo así. También nos ha sido motivador la poca información que creemos que tiene la sociedad sobre este tema, y lo poco que creen que influye un apoyo respecto a estas personas, y queríamos dar a conocer nuestra perspectiva. Creemos que la gente verá nuestro vídeo porque es algo distinto, porque desde un primer momento comparamos ambas vidas y damos un gran significado a algo que puede parecer tan simple como el apoyo de las personas que te rodean, y porque mantenemos la intriga hasta el final de la historia.
Nuestra idea sería dividir el storytelling en dos partes. Comenzaremos con la escena de una niña de 8 años jugando con muñecos y acaba desordenando todo el sitio en el que se encuentra; al cabo de unos segundos aparece su padre y comienza a reñirle y le ordena a recoger todo. A continuación, la niña se encuentra en el colegio, pero no está atendiendo a la profesora ya que esta se encuentra haciendo dibujos por lo que la profesora, al darse cuenta, le quita el papel y le riñe. Al transcurrir un tiempo, la misma profesora le entrega un examen, en el cual la niña ha sacado un 3,1 por lo que la profesora le lanza una reprimenda y le dice que está muy mal y que nunca va a aprobar la asignatura.
Cambiamos de etapa y llegamos a la adolescencia, la chica tendrá unos 16 años. La primera escena de esta etapa comienza con la imagen de la joven no acudiendo a clase ya que por lo que se intuye la chica continuó con su bajo rendimiento y decidió darse por vencido, ya que no tenía ninguna motivación debido a que nadie creía que él pusiera conseguirlo. Por la tarde, se ve a la chica en un parque fumando porros y bebiendo alcohol con unos amigos con las mismas pintas que ella y mucho más mayores que nuestra protagonista, su pareja tiene bastantes más años que ella como el resto de sus amigos y está sentada encima de otro chico. Como resultado a lo comentado anteriormente, la adolescente es expulsada del centro escolar donde estudiaba y comienza a robar con sus amigos en las tiendas que se encuentran en su barrio, simplemente por diversión.
En la última escena de esta primera parte aparece la joven mucho más mayor, tendrá uno 30 años y se observa su mal aspecto, ebria y sola, muy sola. No aparecen sus padres, ni su pareja de escenas anteriores… se puede palpar la tristeza que le inunda y lo pensativa que está, puede que esté pensando que daría lo que fuera por volver atrás y cambiar ese momento decisivo de su vida que hizo que acabara así o simplemente culpa a sus padres, su profesora por no darle el apoyo que necesitaba.
Por otro lado, comenzaremos con la misma escena que la historia anterior: la misma chica está pintando y se vuelve a manchar pero hay algo que cambia, cuando el padre ve todo lo que está haciendo comienza a reírse y comprende que son cosas de niños y comienza a jugar con ella, se puede ver cómo la niña disfruta de un rato de juego con su padre. En la siguiente escena, la niña acude al colegio y está bastante activa en clase y atendiendo a la profesora ya que ésta lleva a cabo una clase bastante dinámica dejando que todos los alumnos participen.
Posteriormente la profesora le da la nota de un examen cuya nota es la misma que en la historia anterior pero esta vez la profesora no le riñe sino que le anima y le dice que podrá conseguirlo, que ella está a su lado y que juntos y con mucho esfuerzo conseguirá todo lo que se proponga. Al llegar a casa, los padres ayudan a la niña a estudiar explicándole todo lo que no entiende, descansando cada cierto tiempo, con buenas formas y sorprendentemente la niña estudia y aprende todos los conceptos que le corresponden a través de las divertidas explicaciones de sus padres.
Una vez que la niña es una adolescente de unos 16 años, la materia que imparten en el instituto sube de nivel por lo que debe estudiar más y el médico le receta unas pastillas para que éste pueda concentrarse y relajarse cuando lo necesite. Se ven escenas en las que sus compañeros le ayudan a sacarse el curso y se ve como está con sus amigos y un chico que lo mira de una forma bastante tierna, en un bar de su barrio charlando sin ningún tipo de droga; al rato, aparecen sus padres y se unen a la pequeña tertulia que lleva a cabo su hija con sus amigos. Una vez terminado el bachillerato y haber superado la selectividad con bastante éxito aunque con gran esfuerzo consigue graduarse y puede acudir a la universidad que siempre ha deseado.
La escena que cierra este corto sería la imagen de esta chica adulta en una casa con su pareja y siendo muy feliz, con un trabajo que le llena, con su familia a su lado y apoyándome en todas las decisiones que toma en su vida. Al final aparecen la imagen de las niñas en las dos situaciones explicando que una se llama Alba y la otra también y que una tiene TDAH y que la otra también lo padece, ambos dicen una frase: “Tu apoyo nos influye”.
STORYTELLING-GUIÓN TÉCNICO
ESCENA 1.- El vídeo comienza con una niña jugando durante x segundos y más tarde el fondo se pone borroso.
El storytelling está compuesto por dos partes:
HISTORIA MALA.
ESCENA 2.- Plano General con ángulo normal.
La niña sale jugando (Ejemplo: Con pinturas o muñecos) y desordena el sitio en el que está.
Plano Cercano con ángulo contrapicado.
Luego llega el padre y al ver todo sucio le echa la bronca (Ejemplo: Diciendo palabrotas, riñéndola, etc.)
ESCENA 3.- Plano General de la clase en eje horizontal con paneo hacia la derecha.
Plano Medio con zoom in a la niña.
La niña está en clase confundida porque no consigue entender la lección que explica la maestra y deja volar su imaginación poniéndose a dibujar.
ESCENA 4.- Plano Detalle del examen con ángulo Cenital.
Más tarde, le dan la nota de un examen suspenso y le llaman la atención por el bajo rendimiento.
Primer Plano de la niña con el rostro triste.
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Ya siendo adolescente debido a la mala base de conocimiento y a la dificultad de la materia, continúa con bajo rendimiento y se salta clases.
ESCENA 5.- Plano General con ángulo aberrante.
Acaban expulsando a la adolescente por entretener a sus compañeras y por acumulación de faltas de asistencia.
ESCENA 6.- Plano medio en eje vertical haciendo tilt up lentamente.
Empieza a juntarse con malas influencias y empieza a beber y consumir.
Plano Detalle.
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ESCENA 8.- Plano Detalle con ángulo frontal, haciendo zoom up hasta conseguir un Plano General.
Aparece ya la mujer un poco “demacrada”, sola y triste.
HISTORIA BUENA.
ESCENA 2.- Plano General con ángulo frontal.
La niña sale jugando y pone todo desordenado (Ejemplo: Con pinturas o muñecos).
Plano medio con ángulo frontal.
El padre al verlo le explica de manera adecuada que eso no se puede hacer y le ayuda a recoger.
ESCENA 3.- Plano cercano corto con ángulo frontal.
La niña ya no está confundida en clase y entiende las lecciones porque la maestra crea juegos divertidos y educativos para retener su atención.
ESCENA 4.- Plano Detalle con ángulo cenital.
Más tarde, le da la nota de un examen sacando la misma nota que en la historia anterior pero ésta vez la profesora no la riñe sino que lo anima y le dice que podrá conseguirlo.
Plano Detalle de la niña feliz.
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ESCENA 5.- Plano General con ángulo picado.
Ya siendo adolescente la materia sube de nivel de dificultad, por lo que empieza a tomar unas pastillas que le ayudan a concentrarse y tranquilizarse.
Plano Detalle de las pastillas.
ESCENA 6.- Plano General con ángulo cenital.
-Tiene estrés por los exámenes y muchos periodos hiperactivos pero recibe ayuda de sus compañeros y profesores.- Aparecen ella y sus amigos explicándole la materia.
Plano cercano corto.
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ESCENA 7.- Plano General con ángulo cenital.
ESCENA 8.- Plano General en eje horizontal con paneo hacia la derecha.
Sale en su casa junto con su amiga charlando contentas.
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ESCENA 9.- Primer Plano con ángulo frontal.
Reflexión final sobre el TDAH (Hablan las chicas).
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VÍDEO
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